1

《国语人生》

主编：刘菊华

团队成员：刘晓飞、王炎梅、薛凌、李莉、唐亚薇

对艺术类高职学生来说，本教材既遵循语文教学规律，彰显文本之精美，又顾及艺术类学生古文功底薄弱的现状，选取易于把握的古文篇目，并特别加入各类艺术赏析的篇章，便于调动艺术生学习文化的热情与积极性，从而满足艺术学生对文学鉴赏与艺术审美兼而能得的双重要求，弥补艺术类高职院校《大学语文》的特色缺失。

具体优势体现在：

1.因生取材、针对性强：古文是浅显的，哲思类文章是通俗易懂的，各类艺术相关文章都有触及，符合艺术生的知识现状与需求；

2.多面涉及，增强审美：本教材分为先贤哲思、思辨和美、诗彩词韵、小说传奇、曲影德馨、艺海拾贝六个单元，涉及面广，选取的是各类体裁和各类艺术最具代表性的篇章；

3.立足文本，文艺相融：选取的文本不仅仅与艺术相关，更是文字优美、思想先进、评论中肯的篇章；

4.指导实践，艺术渗透：本教材能很好地指导学生的听、说、读、写各方面的能力，将文化与艺术有机渗透，拉近师生的距离，有利于增强艺术生学习文化的兴趣。

各艺术类专业

2

《写作与沟通》

主编：李莉、曾圆圆

团队成员：刘晓飞、刘菊华、夏蕙慧、李妍、黄丽玲

新编教材在继承以往教材优点的基础上发展创新。近三年来，主编主持编写并出版的教材有两本，参编教材三本，在编写过程中多次通过调查问卷和座谈的方式调研了我院学生的专业需求，因此，我们团队在校本教材开发过程中能有效选取项目教学内容，做到符合学院人才培养方案及课程设置、课程改革，能体现学院办学特色。

1．项目化。以学生为主导，在教材开发中体现任务驱动教学，解决培养学生的核心能力是什么，关键知识点在哪里，难点如何突破等问题，将学生需掌握写作和沟通技巧融入项目模块中，形成菜单式的培训项目。

2．信息化。着力于开发纸质内容与数字资源有机融合的立体式的现代教材，精心打造“互联网+”新型教材将“教材做薄、内容做厚”，融入“互联网+”、“虚拟化、移动化、趣味化、数据化、个性化、精准化、场景化”的特色。采用“一书一码”形式，学生凭书中条形码，可在平台查阅微课视频、电影电视视频、音频、动画等。

3．实用性。教材编写充分考虑到学生基础，针对艺术类学生学业水平差异性、不同专业培养目标差异性，科学合理选择教学内容，全面遴选贴近学生专业、就业需求的实例，例如竞赛策划：我们会以院团委、学生会、公教部每年固定会开展的相关活动项目为实训内容，零距离对接项目实训，能有效做到适用性和实用性并存，讲求“必须、好用、够用”。

4．实践性。以学生就业为导向，竞聘演讲、劳动合同、求职面试等理论与实践结合的项目式编排具有较强的操作性和指导性。

三年制高职

大一学生

4

《大学信息技术》

主编：谈大双

团队成员：付媛媛、陈世英、黄漫丽、程晓菊、皮从姗、雷松丽

1.项目导向，任务驱动；

2.线上和线下教材结合；

3.信息化电子教材与纸质教材结合。

全部

5

《湖南省国家级非物质文化遗产项目概论》

主编：余会春、张野

团队成员：王含光、翟清、陈俊、喻佳、窦俊、夏梦筠、聂敦格

1.内容全面。湖南省国家级非物质文化遗产项目全部入书，避免了挂一漏万。

2.编排科学。拟将湖南非遗按类编排，并结合信息化手段，有利于检索、掌握和记忆。

3.可读性强。拟以图文配合方式成书，避免了枯燥乏味，直观实用，趣味性强。

4.文旅融合。拟结合地域介绍非遗，有利于丰富旅游景点景区内涵，推动文旅融合。

5.立体化、信息化。拟采用现代化、信息化教学手段对非遗项目进行立体化的叙述。

高校大学生/非遗传承人/社会公众

8

《遇见更好的自己——大学生心理健康教育教程》

主编：王含光、韩云剑

团队成员：卢璇、胡昌林、高杨小慧、周柳叶、张舸、罗改造、刘洋、严平、余奇

1.本教材旨在彰显艺术高职教育特色，围绕湖南省艺术类学生特点，突出地域特色和艺术视角，从积极心理学、心理动力学等角度出发，针对大学生认识自我、生活适应、人际关系、学习提升等方面的内容进行阐述和分析，案例丰富，针对性与实用性较强，从理论与实践两方面共同帮助学生正确认识心理健康，理性看待心理问题，促进其身心素质全面发展。

2.本教材将重点整合网络配套教学资源，编写“互联网+”纸质教材，注重将“教材做薄、内容做厚”，突出网络教学服务平台的作用，充分利用网络“数据化、趣味化、移动化、个性化、精准化”等优势，打造立体化的新型教材。

所有专业

9

《创新思维与训练》

主编：周新娟、石颖

团队成员：雷娇、黄丽玲、骆龙磊

从职业教育创新思维与创新方法训练的角度出发，吸收、借鉴其他先进教研成果的基础上，通过引入、案例、体验与训练等环节，认识创新思维、突破思维定势，力求使读者能够体验创新、创造的魅力，训练创新能力与创新素质，最终达到提高综合创新能力的目的。

本书内容实操性强，把创新思维与创新方法的概念、理论和技术知识融入到实践中，以不同案例引导学生对创新知识的理解，并通过实训项目带动学生进行创新思维训练，帮助学生加深对学习的认知和理解，熟悉创新方法的实际应用，是职业教育中有关创新思维与创新方法的一本理论与实践相结合的教材。

全体大一学生

11

主编：李发学

团队成员：黄小莉、周小军、陈泽泉、唐绍清、刘少鹏

本教材在编写上，根据当前职业摄影教育的新特点和摄影就业的实际需求，注重画面视觉造型的专业理论与专业技能的有机结合，力求实现造型理论学习和实践操作的同步进行，为了方便学生理解，采用图文并茂的形式，深入浅出的叙述和实例分析的方法，以促使学生快速，准确地掌握摄影画面造型的专业知识和操作技能，为方便学生更好地理解重点和难点。从而进行立体化，混合式的学习。本教材采用理论与实例相结合，图片与文字并重的编写方式，将理论学习、形象理解与实践操作有机的统一起来。以实现“学中用、用中学”的目的。每章前面给出了学习目的与要点，扼要介绍主要知识点能力点、和应掌握的主要学习内容，每章之后设置了相应的思考题和实训题，对应重点和难点。

本教材可作为应用型高等院校、高职院校相关专业的摄影课程教材，也可供民办院校，中等职业院校、继续教育培训的参考教材

本教材力求结构清晰，内容由易到难，案例精美适用，操作分解详细，文字叙述通俗易懂，与实践结合密切。

本教材将结合大量相关资源，联横合纵，形成三层知识结构的综合性学习方法：以摄影构图、造型为教学主线，由简入繁层层深入，将学生从最简单的摄影构图基础训练慢慢带入到主观性的造型意识中去。根据每个章节的构图知识切入摄影的操作技术技巧，让学生在快乐摄影的创作中潜移默化的解决了摄影的操作技术问题，真正的做到“寓教于乐，寓学于乐”。通过构图、造型和摄影技术结合丰富摄影主题创作的思路，在学习创作过程中最终完成多种创作形式、创作主题的摄影项目，再通过专题项目的创作进一步夯实摄影技术基础。

影视、编导、新闻、视觉传达、美术设计专业

13

《动态图形专题设计》

主编：陈素英

团队成员：何进、曾舒

1.通常我们的常规教学是多个软件单独开设课程，如Ps、AI、以及Flash、AE、Premiere等，讲授时没有也无法综合应用多个软件，而《动态图形专题设计》校本教材，将以案例教学为主,在案例教学过程中，让学生不知不觉学会多个软件以及熟练软件的交叉应用。

2.作为补充教材的《动态图形专题设计》校本教材，为适应当下媒体潮流和迎合学生兴趣爱好，案例以交互式媒体中的动态图形为主，如：智能手机、网页设计、游戏设计、桌面应用程序中的动态图形设计等作为本教材中的重点案例。

 3.教材将辅以微课版的形式编制，纸质和数字信息资源两种形式平行开发，学生在阅读本书时，可以使用手机微信扫描每个案例部分的二维码，即可在打开的视频界面中实时在线观看视频教程，或者将视频下载进行离线学习。

广告设计与制作专业

14

《“生生之美”湖南艺术职业学院美术系2020届优秀毕业设计作品集》

主编：周朝晖

团队成员：聂进、蔡秋霞、何进、刘希、许少玲、李海海、李浩、胡海宁

黄苏子、胡静、张晶晶、何进、陈素英、杨雅儒、蔡秋霞、聂梦玲、李海海、陈龙、聂敦格、李浩、陶蕾、陈学

1.具有一定的宣传性

每年《毕业设计优秀作品集》的汇总对入选作品的同学是一次极大地鼓励，对于老师教学质量是一次严格的检验，对于教学成果的推广是一个很好的宣传。更能很好地宣传学校和系部，也是教学档案的一次较好的整理和留存。

2.具有档案收集作用

每年的作品收集整理，对于美术系的办学是一种很好的成果积累，可以通过纵向和横向比较每年的毕业作品情况，也对以后申报本科专业打下了良好的基础。

3.良好的引导示范作用

作品集对于学生就业起到看良好的推荐作用，对于在校生起到了良好的借鉴和引导作用。

美术系

16

《舞台服装设计》

主编：周朝晖

团队成员：许少玲、李璐如、黄苏子、包小青、张晶晶

1、紧紧围绕我院办学理念“围绕舞台、造就人才；依托文旅、服务市场”。

2、凸显学院的办学特色，结合学院剧目实践来完成案例分析和案例指导。

3、主编已出版了多本服装类教材，教材编写经验丰富，并已有一定的编写基础；编写团队结构合理，经验丰富，且有与卫视紧密合作的、有丰富实践经验的舞台服装企业--小青艺美参与编写，符合“以项目促进教学”的职业教育定位。

人物形象设计、舞台艺术设计、影视照明技术与艺术专业